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教育部师范司师训处处长谈课改与教师的发展

实习编辑 • 2023-11-15 00:12:51 • 新闻资讯 • 阅读 3

教育部师范司师训处处长谈课改与教师的发展

教师怎样对接新课程

记者：为什么说“教师是推进新课程改革的关键因素”?全面推进课改两年多来，我们的教师队伍发生的最主要的变化是什么?

唐京伟：教师是课程的实施者，是课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。因此，教师对于课程的理解与实施直接影响着学生的学习和健康成长，也必然成为课程改革的关键因素。

教育部师范司师训处处长谈课改与教师的发展

随着新课程实验推广工作的`扩大和新课程师资培训工作的广泛深入的开展，广大教师的教育（－雪风网络xfhttp教育网）观念正在逐渐更新，教师的教学方式和角色发生了很大变化，学生的学习方式和主体地位日益显现出来。

广大教师通过新课程培训和新课程的亲身实践逐步加深了对课程改革意义的认识，理解了新课程在结构、功能、内容、评价及管理等方面的深刻变革，增强参与课程改革的自觉性和责任感。许多教师都经历了从对新课程的不理解到理解、从理解到熟悉、从熟悉到创造性实施的实质性变化。

目前，全国已有１６４２个实验区、３５００万中小学生使用新课程，有近２００万义务教育（－雪风网络xfhttp教育网）阶段的中小学教师不同程度地接受了新课程培训。

记者：我曾在不同场合听到老师们有这样的反映：“课改让我们天天跟着学生一起做作业，很累。”可见新课改给广大教师带来了很大的挑战。您认为我们的教师将面临什么样的挑战?

唐京伟：可以说，新课程改革对广大教师的教育（－雪风网络xfhttp教育网）观念、知识结构、教学方式和教学手段等都提出了新的要求和挑战。

传统观点认为，教师是课程的“推行者”，教师的天职就在于教书，在于把课程和教材忠实地传达给学生。在这种观点下，教师从来不关心课程问题。而新课程倡导的是一种课程共建的文化，需要教师重新认识自己的角色：首先教师观念的转变是学生观的转变。教师不能再把学生看做是消极的知识的“容器”，要尊重学生的主体性；其次，教师要增强课程意识，要充分意识到，参与课程变革是教师专业发展的重要组成部分。再次，教师要自觉培养实施综合课程的能力。新课程倡导课程的综合化，淡化学科界限，还给学生一个整体性的课程。教师跨学科知识的素养和协同教学是综合课程实施的必要条件。

因此，为了适应综合课程的需要，一方面教师需拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知识背景。另一方面，教师之间需要有协作和合作的意识。教师再也不是一种只知“教书”的匠人。而是一批拥有正确教育（－雪风网络xfhttp教育网）观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。

记者：但据我了解，一线教师普遍有这样的反映，我们的新课改在实际中操作起来很难，不少地方出现“穿新鞋，走老路”的状况；有的教师师即使按新课改的要求去做了，也是流于形式，为什么会出现这种现象？

唐京伟：新课改自然会带来的一些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情景，这对教师（特别是一些老教师）观念和教学行为来说，确实是一个很大

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