优质回答
我认为，头条是一个群众性的，集各行各业，政策法规，伦理道德，知识技能，古今中外，天文地理，养生之道，于教愉乐，无所不有。
头条有大作家的美文，名人的影像直播，更多的是平民百姓的以己之见和感言。低层平民之言，更接地气，常常引起共鸣，也为领导者，体察民意，听取群众呼声，提供了方便之门。使领导决策更切合实际，顺应民意。
我们头条创作者，要多阅读名人佳作，多与名家交流，以提高自己的写作水平。
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只要坚持，就是胜利。将来一定会有机会成为一位有名的作家。进入作家协会的。
很难也不难。
通过头条锻炼也可能成为大手笔的。但不一定加入中国作协。
我在头条写了不少纯文学作品，从读者来说喜欢的少之又少。喜欢吧，坚持吧。
我25岁加入省作协，觉加入中国作协也不难，总觉住十年八年就成了。可至今也没入上。
轮不着我，县里推荐，市里推荐，省里推荐，按程序，盖红章一级级来。
过去在纸媒上发表多少作品，头题组章散文诗三十多家省以上报刊，政府扶持出资出书一本(北京出版社，12年前)。一年总得有近百篇(首)。
本想给铁凝主席写信后又觉算了吧。
作家那些年有影响不算数，现在有影响才叫红，现在红了的瞬间又消失。那怎么看，叫作家呵。
对语文老师经常让学生抄写日积月累，抄课文，大家的看法是什么？优质回答
很高兴回答这个问题，语文老师经常让孩子抄日积月累和课文书是非常好的习惯，个人认为很有必要，我有个女儿上小学下面我谈谈我的感受吧！
我的女儿上四年级，语文老师从一年级跟到四年级，老师从一年级就开始推荐各种适合孩子看的绘本、课外阅读给班级里孩子。低年级孩子比较小老师要求孩子累积一些简单的词语和一些好句，一个礼拜累积5个，每周检查一次，要求背诵的古诗一定会让孩子默写三遍，所谓一个好习惯的开始就是为了日后能轻松，家长一定要配合好老师。到了二年级老师为了给三年级写作文打基础，就会要求孩子写周记，把平常积累下来的好词好句慢慢用上，久而久之发现孩子的周记写的一篇比一篇好，有的甚至达到作文字数标准，女儿慢慢习惯了这个方法，阅读到好的词语和句子就会顺手拿起笔记录下来，因为有了这些前期好习惯养成和铺垫，到了三四年级作文轻松非常多，不会像刚接触作文的时候无从下笔，否则我现在是最焦虑的那个了。
语文不像数学靠的是思维方式，语文靠真的是日积月累出来的，所以抄日积月累和课文是很有必要的
为什么语文老师经常让学生抄写日积月累，抄课文呢？原因非常简单就是让学生记住。而为什么非要抄写日积月累而不抄写其它呢？因为非常重要。
—、日积月累的重要性。
以小学语文日积月累为例进行说明，上图是小学课本中一个单的词语盘点、和读读记记、古诗词。也就是老师常常布置让学生抄写的内容。这部分内容可以说是一个单元的重点词语，必须让学生掌握的内容，考试必考内容，属于基础中的基础。大部分日积月累是一些古诗、谚语、俗语，还有名人名言等等，属于文学常识，也是基础题型，语文考试最为常见题型。
二、学习语文的过程就是日积月累的过程。
日积月累，拼音:rìjīyuèlěi，意思是形容长时间的积累，指一天天地不断积累。学习语文知识就是不断记忆，不断积累的过程。有好多基础的知识就是要进行记忆，而记忆最快速、最牢固的方法就是抄写。有句话不是说眼过千遍不如手写一遍吗？骐骥一跃，不能十步，驽马十驾功在不舍，锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可.古人在很早以前就明确提出积累的重要性，作为学生更应该坚持，持之以恒的积累。
三、除了抄写还有哪些方法可以快速、高效掌握日积月累。
1、同学互相监督记忆。
这是两个同学相互提高的最好方法，具体是同学甲拿着课本看，充当老师角色，同学乙背诵。当乙同学背诵错误时，由甲同学指出错误，并告诉正确答案。完成后，反过来，互换角色再来一次。这样做的好处，监督他人的同时自己也掌握了知识点，而且可以互相交流取长补短。
2、听写。
听写和抄写差不多，但是听写更能提高注意力，调动了视觉、听觉、知觉，比抄写更加积极，在有老师或家长、同学的情况下优先选择听写，其次才是抄写。
结束语：有很多同学看到老师布置抄写的任务不以为然，总认为自己记性特别好，只要记住就行了，完全没有必要抄写。其实，学语文往往不是这样的，刚学过，几天之内智力好的学生不会忘，但是时间一长就会遗忘。而抄写可以加深记忆，延长遗忘的时间，因此，不要对老师布置的抄写认为是一种负担，而要积极的去应对，让日积月累通过抄写成为你一辈子都忘不了知识点。
三年级的孩子不会写作文，让他多背范文，可以提高写作水平吗？优质回答
我只能这么说
多背范文，死记硬背，最后写出来的东西很死板，没有生命力，没有想象力，没有画面感，更没有创造力。
其实我给孩子买了很多作文书。
比如
同步作文，五感法写作文，素材累积，300字作文，日记，还有一套作文书。
人家根本就不看，就喜欢自己写，自己创作。
写的时候有哪个不懂问你一下，然后你给人家说一个句子，人家还觉得你说的不好，不够生动，非要加点东西，更生动，更形象，我觉得这样也行，最起码她自己想象力丰富，写出来的更有活力就可以了。
其实你可以这样做。
比如仿写课文，或者续写课文。
买一本课本写作密码，让孩子照着仿写慢慢练，好作文都是练出来的。
而不是靠死记硬背最后写出来的东西特别生硬，看着都觉得没啥意义。
我家的有也不看，非要自己去创作，好吧，由着她，自己写去吧！
不要管孩子想象力，你让她随意发挥，那样写出来的东西更有画面感，就像我家这样。
这样就够了吗？
远远不够，还需要累积好词好句，怎么累积呢？
1:你可以让孩子无限制的看课外书，同时把看到的每一个好词好句，加上自己的阅读心得一起写出来。
这个也是考验理解能力的，这样就不怕他阅读理解不会写了。
其实这项能力我每年暑假+平时都给她培养过了，一，二，三年级必读书目包括下学期的我都给她买了，尤其三年级暑假买了十几本书，俩月时间全看完了。
现在再回头看一下我就要给她换书看了。
平时没事也会让她读伴鱼分级绘本，里面也有很多有趣的故事，她自己读英文，翻译中文，学的特别嗨。
2:也可能是我们前期读伴鱼分级绘本的时候，她自己喜欢的故事用英文读出来了再回头自己去看中文翻译。
每一个她都可以翻译下来哦
包括每一个故事在内都可以的。
还能跟我绘声绘色的讲出来，自己也明白每一个故事背后的道理。
3:可能你们前期不怎么去练这个东西，觉得孩子写作能力是后天养成的，但是你忽略了，越往后越难。
我从一年级就开始锻炼她这个能力了，包括寒暑假我都会让她练练，现在三年级了，反而感觉很轻松了。
尤其三年级以后的作文，要求很严格，限制字数的，即使再努力，还是于事无补。
我们这次还参加了一个市级的作文大赛，我们的作品也入选了，而且坐等结果中……
老师给校长看了，校长说我们的作品有可能会成为我们这里的宣传标语哦[害羞]
4:在这里，我还是要用我这几年的经验给大家提个醒。
尤其一二年级的孩子们。
别觉得现在没压力了，就可以放纵孩子，真正到了学以致用的时候你就知道了。
也可能你们从小吃了学习的苦，觉得孩子不需要走你的路，那么你就错了，过渡放纵是跟自己过不去。
减负了的确值得开心，但是很多好习惯培养不起来，那么三年级以后你就知道了。
尤其写作能力，这个是慢慢练出来的，而不是说现在不努力，不学习，等考试的时候孩子就会给你一鸣惊人的，你可以试试再说。
5:我们从小都受古诗词的熏陶，说话有股古人味，开始写作文喜欢穿插古诗词。
二年级看的成语漫画多，写作文喜欢用四个字的成语。
三年级了，反而觉得作文刚起步，写太好会让别人质疑，她想一点一点去写好，让她穿插古诗词她不肯，让她用成语她觉得太好也不行，不管了，随她吧。
6:如果孩子有能力自己创作，我觉得还是放手让她去努力，去创作吧。
慢慢有计划，由浅入深去学习。
即使不会也没关系，课文写作密码就可以帮到你，让她自己去磨炼，最好的时间是寒暑假，时间多，慢慢练，平时慢慢累积好词好句就可以了。
最后送上我家宝贝从学的第一课到现在仿写，续写的所有课文，以及四个单元的习作，大家一起加油哦[耶]
让孩子自己创作，加上好词好句，成语之类，写出来的东西有画面感，就可以了，慢慢来，毕竟才三年级，还需要很长一段路要走。
如果写的像大作家那么好，估计还得十几年吧。
所以不会写没事，写不出来也没事，慢慢练，多写就会了。
寒暑假去努力，平时打基础，考试不丢分就足够了。
我们可以，你们也可以哦[耶]
我小时候考试，作文扣分最多的时候，就2分。初中升学后第一次写作文，老师说我是不是抄的？我挺伤心的。后来因为语文好，被老师提拔成了语文课代表。我小时候爱读书，各种书都看，也喜欢看作文书，但没有特意去背诵，熟读后写作文时，会不由自主的想起某句话，某个词，所以阅读是最有用的。
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