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绘声绘色的表演

绘声绘色教程(如何教孩子们)

绘声绘色教程(如何教孩子们)

“讲故事”是少儿口才训练中的重要方式,但在授课过程中,难免会有一些孩子磕磕巴巴讲不出来,这个时候有些口才老师可能单纯觉得是孩子表达能力有问题,而好的口才老师则会反思,是否是自己的教学方法出了问题。今天,奇妙老师为大家梳理一下如何教孩子们绘声绘色地讲故事。

第一步:如何教孩子们“完整”叙述一个故事

首先,选材要有针对性。

绘声绘色教程(如何教孩子们)

在教孩子们讲故事前,口才老师应该为孩子们选择更有针对性的素材。例如:在幼儿阶段,要为孩子选择更加简短、有趣的童话故事;在少儿阶段,可以选择孩子们感兴趣的名家作品、时事新闻等。

其次,要教孩子们分析故事六要素。

复述故事不仅考察孩子们的表达能力,更要考察孩子们的记忆力。很多孩子复述故事时磕磕巴巴,并不是单纯是表达力的问题,更可能是没有掌握记忆故事的方法。这就要求老师在授课时,为孩子们理清故事架构。

时间、地点、人物、起因、经过、结果。几乎每个故事都由这六个要素构成,只要将这六要素表述清楚,一个完整的故事也就完成了。

相比故事复述,让孩子完整讲述身边发生的故事更类似于故事创编的过程。这不仅考察孩子表述能力,更考察孩子逻辑能力。

同样,讲述身边发生的事也可以从故事六要素着手,老师们可以提示孩子们注意以下几点:

◆时间表述:要开门见山,警示性的引起听众注意

◆地点表述:契合故事场景,适当加入符合故事的氛围表述

◆人物表述:做到有名有姓,凸显故事真实性;在人物背景、性格等特征表述上要有与故事中心相关的细节描述

◆事件表述:对故事缘故的表述要相对具体,来龙去脉要向听众表达清楚

第二步:教孩子们“有情感”地讲故事

在故事训练中,叙事清晰是基本要求,将故事“有情感”地表达出来才能赋予故事感染力。在情感表达方面,老师们从以下几方面着手:

1、肢体语言

教孩子们运用合适的肢体语言、表情将不同的情感(喜、怒、哀、乐、惊、恐、忧)呈现在故事中。

2、语调变换

陈述句、感叹句、疑问句、反问句都要不同的语调来呈现。

3、语速控制

语速是表达思想感情的重要手段。速度快,会使人感到急促、紧张、热情;速度慢,会让人感到安闲、平静、沉闷。恰当地运用语速的变化,并结合其他的语言技巧,可以渲染场景,烘托气氛,增强语言的表现力和感染力。

4、内容表述技巧

◆关键信息要准确描述。比如“他的成绩一直非常优秀”,和“他不是考第一,就是考第二”,这两种说法给听众的感觉是截然不同的。

◆不要用解释性的语言,尽量使用描述性的语言。一个表述如果是前后不一致的思维方式,势必会影响到内容的表达能力。比如“因为台子有8米高,所以我站在上面发抖”,不如“我站在8米高的台子上,双腿发抖”,这样不会使人的思维走叉路。

◆自信表达。过于谦虚的言辞会让听众觉得“讲述者”不够自信,这无疑降低听众对故事的期待。合理的方法就是,直面观众,把握时间,用有趣的语言与大气的台风吸引听众的注意力。

◆用事实来反应心理效果。为增加听众的代入感,将形容词换成事实会收到更好的效果。例如:在遇到坏人时我真的十分害怕,可以换成“在路上遇到坏人,吓得我衣服都湿透了”。


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