本课属于“造型、表现”领域。
《让大家认识我》是美术课第一个内容，为彼此不太熟悉的小朋友创造了相互了解的机会，以树叶做“名片”，用剪、撕、画、贴等方法，向大家介绍自己，为合力共建班集体提供了一个好的途径。
二、教材版面分析（一）第2页
教材第2页
教材第2页以整版的篇幅展示了全班集体创作的一棵大树，每一个写有名字的叶片、果实，还有树下的小刺猬，代表了班级的一位同学。大树枝繁叶茂，象征着新的集体正在茁壮成长。
学生明确了学习的目标，使他们了解到目标达成后的结果，从而激发学生对学习的期望。这不仅能提高学生的学习热情，而且能起到“先行组织者”的作用。
（二）第3页
教材第3页
教材第3页体现了知识、技能、学习方法等方面的指导。
上边的两幅图介绍了撕、剪树叶的方法。
结合文字1：说一说，大树上的叶子、果实、小鸟应该如何来表现？应该怎么撕？怎么剪？怎么贴？
这样的问题，让学生在观察图片后，按秩序表达自己的想法，在学生的头脑中形成有序思考与表达的习惯，为学生能够掌握这种学习方法奠定了基础。
老师可以根据学生的表述适时融入技能、技法的知识，也为创作拓宽了空间，甚至可以举一反三，想到太阳和云彩等撕、剪、贴的方法，为后边的造型表现作好铺垫。
第3页这两幅图是孩子们学习过程中的两个画面。
第一幅是展评过程中孩子们正在向大家介绍自己。
结合文字：2.想一想，你如何把自己的名字和爱好介绍给同们？
使学生明确将要介绍的内容是自己的名字和爱好。大多数学生会写自己的名字，可以用文字记录在树叶“名片”上。学生的兴趣爱好可以用绘画的形式表现。
第二幅表现的是正在粘贴立体大树的情景，以丰富学生对表现形式的认知。
这张图是撕随意形当作树枝、树叶、果实等，便于掌握撕贴的方法，选择彩色纸应注意不同颜色的搭配。这几种表现方法老师可以根据情况选择使用。
结合文字：3.你对新的班集体有什么希望？
是让学生们在制作完成后表达喜悦心情的一种方式，学生们充满了幻想，憧憬着对美好班集体的向往。
在这个环节中要营造一个和谐的氛围，让学生们尽情畅想未来的美好。
文字“说一说，想一想”里面的三组问题结合四组图片的观察与分析，是教给学生思考、表达、探究学习的思路与方法。
此外，大树上的叶子、果实、小鸟的出现是从易到难，层次递进的。每幅图“说一说”的内容都不同，从说剪、撕、贴的技法到介绍自己，再到说对新集体的希望，也是层层递进的，可以使学生有条理地思考问题。
（三）第3页
教材第4页
第4页的图片突出了本课的艺术实践和评价环节。
结合文字：“艺术实践”中明确地告知师生的实践内容“请几位同学协助老师制作树枝、树干，全体同学撕、剪出自己喜欢的形做树叶、果实和小鸟，在上面写好自己的名字和爱好等，贴在树枝上，向同学们介绍自己。”
这里传递出的信息，第一是在教师的引领下进行小范围的合作，用以培养学生中的合作骨干
第二是面对全体学生提出任务要求。
结合上边的图片，从内容上展现了大树、果实、小鸟，同时还拓展到花草、蓝天、白云、太阳等，突出了集体创作的智慧，拓展了学生思维的广度。作品要先构思，想好做什么树，做几个树枝，树叶的形状、色彩是怎样的，亮点在哪儿等。
在制作过程中，以大纸做底，添加云彩、小鸟、太阳等，画面要完整、生动。
这张图图片体现了孩子们在合作中愉快地享受实践的过程。图片展示了几个孩子趴在巨大的画纸上，尽情挥洒笔墨，打破了以往排排坐的授课形式，突出了授课形式上的灵活多变。
这种把作品用于布置教室、美化环境的做法，会使孩子们受到鼓舞，最大程度地使学生体验到成功的喜悦与满足。
在“评一评”这个环节中，
结合文字：我知道了班集体是由每个同学组成的。
主要目的是建立他人意识、集体意识。用划“✓”的方式表达，
简单易操作，使每个学生都能参与到评价中来。另一个目的是让学生了解他们将要在一起学习、生活六年，懂得一些相互谦让等与人相处的方法，为建立良好的同伴关系奠定基础。
结合文字：看谁的语言表达得好，谁的作业制作得好？
针对学生的表达能力、评价能力的锻炼与考量，也是对剪、撕、画、贴等知识技能的检验。
老师在这个环节中要善于发现有潜质的学生，以便于日后因材施教。
