海的笔顺（《我是什么》）
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。课文共有5个自然段。第一、二自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第三自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第四自然段讲水为人类做的好事与坏事；第五自然段用疑问句的形式与课题照应，激励读者找到答案。
一、预习
1.朗读课文三遍，家长在题目处写上“已阅读三遍”，并签字。2.标自然段或者小节（不得标得过大）3.在文中画出识字词语，红笔圈画出会写字。4.会写字依旧要求查出字的音序，音节，部首和除去部首有多少画，并将会写字组词写在旁边。预习单
二、教学目标
1．认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等9个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
三、教学重点
借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会文章用词的准确。
四、要掌握的字词（学会自主归类识字、写字）
1.会写字：
十个生字，首先要准确认读，其次要对生字的偏旁、结构掌握，最后，要按正确的笔顺顺序，整洁、规范、工整地书写在田字格中。本课左右结构的字有七个，可以整体观察书写，左窄右宽，再观察每个字要注意的地方。
需要强调的是：
“片”的正确笔顺顺序是：撇、竖、横、横折，孩子们第二笔容易出错，要结合笔顺规则：从上到下，进行记忆，就能识记更牢固。
“极”的笔顺顺序是：横，竖，撇，点，撇，横折折撇，捺，右半部分“及”的第一笔是撇，然后是横折折撇，最后是捺。
“傍”：右半部分“旁”字，最后“方”的笔顺是：点、横、横折钩、撇。
“海”的笔顺顺序是：点、点、提、撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。容易出错的就是最后三笔，依照从上到下的规则，要先写“点”，再写“横”。
2.会认字：
“冲毁”、“傍”不好记，容易读错。“越”字和“屋”字会读，但拼音易写错。怎么可以帮助孩子拼音少出错或不出错呢？
在预习时，可以在读生字或课文的时候，把以前会读错、写错的拼音，圈出来，重点多练读几遍，以增加记忆，出错几率也会降低。
3.多音字
“没”两个读音：méi和mò
读“méi”的时候，意思是跟“有”相对的，无的意思。比如：没有、没事、没用。
读“mò”的时候，是水或沙土等漫过、盖过某物的意思，比如：淹没、沉没、神出鬼没。
4.反义词
好——坏温和——暴躁
五、词语积累
这四组动宾短语，要进行拓展，类似的还有：灌溉果园、灌溉草场、发动群众、发动战争、淹没农田、淹没房屋、淹没城市、冲毁铁路、冲毁桥梁。
六、句子解析
1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。“白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍”指朝霞和晚霞。
2.小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
三个动词“落”、“打”、“飘”，使用非常精准而严谨。除了感受用词精妙，还要会运用，也就是要会造句。比如：微风阵阵，一朵花瓣吹落到我的窗前。
3.“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”
“雨”、“冰雹”、“雪”变回“水”汇入池子、小溪、江河、海洋里，由于水量、流速的不同，呈现不同的状态：睡觉、散步、唱歌、跳舞……太阳一晒，再变成“汽”，循环不止，“水”就是这样在不同的条件下变化不同的形态，在天地间永不停歇地旅行着。四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方，语言优美，有气势。
七、问题归纳
1.“我”是什么？“我”会变成些什么？
“我”是水。“我”会变成汽、云、雨、冰雹、雪。
2.读第四自然段，想一想“我”温和、暴躁的时候分别会做些什么？
“我”在温和的时候，做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。“我”在暴躁的时候，也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
3.结尾有什么特点？起到了什么作用？
采用疑问句的形式结尾，照应了文题，使文章结构更加完整。
