语文《母鸡》教案设计（精选9篇）
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文《母鸡》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文《母鸡》教案设计篇1[设计理念]
叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。
[教学目的]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、感受作者对母鸡的情感经历。
4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
[教学重点]
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。
[教学难点]
学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。
[教学准备]
小黑板
[教法与学法]
师：引导教学法
生：自主、合作、探究相结合
[教学过程]
一、课题导入
同学们都准备好了吗？可以上课了吗？
今天我们学的是哪一篇课文？（没举手的后悔了吧！）齐读课题。这篇课文谁写的？（你举手真快！）（老舍）
老舍先生是我国著名的作家，他的作品主题鲜明，通俗易懂，生活气息浓郁，还有生动感人的细节描写。快打开67页看看吧。
二、学习课文
(一)了解作者对母鸡的情感态度
1、请同学们不发出声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。
一向讨厌
学生汇报，板书你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。
不敢再讨厌
请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。
2、第三自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？（承上启下）主要是为了引出下文，所以分在第二大段。
3、第一句话中的“一向”是什么意思？（一直、一直以来）
“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。
同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？
（二）学习第一部分
1、我们带着问题来学习课文。先请大家默读1－2自然段，想：老舍先生为什么讨厌母鸡？
没结没完
2、母鸡的叫声有什么特点？板书如怨如诉
发了狂
3、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。作者对母鸡的讨厌是一次次加深，所以说“我”一向讨厌母鸡。
（三）学习第二部分
1、为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？
课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？是课文的第八自然段，大家自由读读这三句话，你有什么不理解的地方吗？（为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？……）贴出中心段。
2、让我们带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例。
(1)我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，不动笔墨不读书，悄悄拿起笔划出最让你感动的句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。（板书：负责、勇敢）
(2)“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？
“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？
教师适时指导朗读（朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。谁愿意来试试？
(3)小结学法：读划思说读
请大家回忆一下，刚才我们怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）你划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最后再读让你感受最深的句子。
(4)请同学们就按照这种学习该当，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流，指导朗读。
①品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。
朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（消廋）它为什么会消廋许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈爱）
是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。
②读一读，比一比
它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。
自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）
作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。
3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，你知道母鸡为什么是一位伟大的母亲呢？你知道母亲为什么是英雄吗？
是的，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。（齐读）跟老师读：负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。（齐读）
有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，证明它当之无愧是一位伟大的母亲，一位英雄。（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，作者对母鸡只是不再讨厌吗？作者对母鸡还产生了什么样的情感？（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲），让我们带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。
三、拓展延伸
1、学了《母鸡》一课，你想到了谁？（学生说）你想到了妈妈关心你的哪一件事
2、小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人都有这样一位伟大的母亲，点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听吧！
板书设计：
没结没完
一向讨厌如怨如诉
发了狂
18母鸡负责母亲
不敢再讨厌慈爱（伟大）
勇敢
辛苦
语文《母鸡》教案设计篇2一、提示课题
1.板书课题：母鸡。
2.谈话：母鸡，既让人讨厌，又让人不敢讨厌，这是为什么呢？
二、整体感知
1.学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。
2.想想课文的主要内容，并在自己感受深的语句旁作批注。
3.检查自学效果。
三、感受母鸡的讨厌
过渡：母鸡的讨厌表现在哪里呢？
1.读课文第1、第2段，找出表现母鸡讨厌的语句。
2.引导学生读，说说自己的体会。（要抓住关键的词句加以理解。）
3.结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说感受。
4.带着自己的理解，再读课文的第1、第2段。
四、感受母鸡的伟大
过渡：母鸡是让人讨厌的，可是，当母鸡有了小鸡雏后，我的看法却发生了改变。因为它的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了我。这从哪些具体的描写中可以看出来呢？
1.学生朗读课文的第4～7段，并在书上作批注。
2.学生在小组内交流相关的语句和自己的体会。
3.全班交流。
(1)引导抓重点语句：一只鸟儿飞过马上集合到它身边来。让学生从歪着头、挺着身儿、看看前、看看后、咕咕地警告这一系列的动作描写中，体会母鸡的负责，还要让学生边读边发挥想象，体会作者描写的精彩。教师还可以范读，帮助学生感悟。再在熟读的基础上练习背诵。每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的。让学生边朗读边想象画面，加以感受体会，像汤圆似的要让学生联系生活实际理解，体会母鸡的无私奉献，感受作者细致传神的描写。在教学这两句时，可以点带面，找出文中的其他传神的描写，加深学生的体会、感悟，尽量让学生说说自己的体会。
(2)学生自由发言，说其他语句，可结合自己课前的观察和教学挂图等讲述。
4.有感情地朗读第4～7段。
五、提炼升华，感受母爱的伟大
1.学生自读课文第8、第9段，思考：作者由讨厌母鸡到不敢讨厌它，他为什么会有这样的情感变化？
(1)联系全文边读边思考。
(2)结合搜集的资料，了解老舍的童年及他的母亲。
(3)再结合课文内容和搜集的资料讨论交流，教师相机进行点拨和朗读指导，感受母爱的伟大。
2.举例说说你对一个母亲必定就是一位英雄的理解。
六、作业练习
1.举例说说你在本课学习中体会到的方法（说到一两点即可）。
2.摘抄描写母鸡的精彩词句。
3.读一读老舍的其他作品。
语文《母鸡》教案设计篇3【教学目标】
1、能随文认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。
【教学重点、难点】
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。
【教学设计】
一、谈话导入，检查预习
1、回顾课文《猫》，导入新课。
2、自读课文，注意读准生字。
3、检查预习，正音：
如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛
(回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。)
二、理清脉络，尝试分段
1、找一找：
作者对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。
2、评议。
(从作者的情感主线入手，引导学生把握文章结构，感知写作线索。)
三、研读文本第一部分，培养概括能力
1、1～3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?找到重点词、句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用1～2个词概括原因。
第一段：
抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，帮助学生提升概括：
无病呻吟。
(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)
第二段：
抓“忠厚”、“趁其不备”等词，概括：
欺软怕硬、暗箭伤人
第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：
自大、爱炫耀。
(在研读中培养语感与概括能力;教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。)
随机理解句子：
“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”
体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：
这道题太简单了，___________________
去少年宫的路我太熟了，___________________
(了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。)
四、自主探究，围绕主题研读课文
1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
出示：
它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
(这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。)
2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。
3、自学、交流、补充、评议：
预设要点：
(许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。)
母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。
慈爱：
“一点儿”东西就“紧”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
勇敢：
“不论……总是”;“假若……一定……连……”
辛苦：
“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……
(引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。)
4、感情朗读4～8段：
体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。
5、“我不敢再讨厌母鸡了”，研究“不敢”，读出敬意。
(自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。)
五、体会写作方法，尝试迁移运用
1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。
(抓住情感线，大致感受写作手法的差异。)
2、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗?感兴趣的试完成三星题：
改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。
(机动，视课堂时间，可安排回家完成。)
【板书设计】
无病呻吟勇敢
欺软怕硬母爱负责
拼命炫耀慈爱
辛苦
……
语文《母鸡》教案设计篇4【教学目标】
１、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。
２、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。
３、学习作者写作方法。
【教学过程】
一、谈话导入
结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢？
二、初读课文，整体感知
１、默读课文：借助字典把课文读通顺。
２、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。
３、比较本课和《猫》在写法上的不同。
（主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。）
三、再读课文，感悟作者情感变化
１、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
２、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。
（最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。）
四、比较本课和《猫》在写法上的异同
１、主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。
２、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。
五、课后读一读有关写动物母爱的文章
语文《母鸡》教案设计篇5一、活动目标
1.学唱歌曲，理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中感应小节末拍节奏。
2.能用（轻、慢）和洪亮的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。
二、活动准备
1.母鸡孵蛋的音乐、鸡蛋三个、三种不同形象小鸡的图（棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡）、笔。
2.铃鼓、丝巾每个小朋友一份。
三、活动过程
（一）《母鸡叫咯咯》音乐律动进场。
（二）熟悉歌曲《母鸡孵蛋》。
1.教师用彩蛋示范歌曲。
2.幼儿学唱并动作表现。
语文《母鸡》教案设计篇6【教学目标】
1、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。
2、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。
3、学习作者写作方法。
【教学过程】
一、谈话导入
结合禽流感谈谈你对鸡的`看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢?
二、初读课文，整体感知
1、默读课文：
借助字典把课文读通顺。
2、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。
3、比较本课和《猫》在写法上的不同。
(主要从作者情感上去分析：一直喜爱;由讨厌到不敢讨厌。)
三、再读课文，感悟作者情感变化
1、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下“一向、不敢”。
“我一向讨厌母鸡。”
“我不敢再讨厌母鸡了。”
2、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。
(最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。)
四、比较本课和《猫》在写法上的异同
1、主要从作者情感上去分析：
一直喜爱;由讨厌到不敢讨厌。
2、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。
六、课后读一读有关写动物母爱的文章
语文《母鸡》教案设计篇7一、交流见闻，导入新课
1交流课前收集的关于母鸡的见闻，四年级语文上册：《母鸡》教学设计。
2导入新课：
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1师生共同制定阅读目标。
（1）圈出生字词，读准字音。
（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。
（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？
比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？
2自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短，体会作者之喜恶
1再读课文，小组讨论：
（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？
（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。
（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？
2全班交流。
3同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语
1思考讨论：
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，走近老舍
1师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
课后小节：
当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
语文《母鸡》教案设计篇8教学目标：
1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。
2、识字14个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。
3、用愿意口头造句。
4、熟读课文，并能创造性地表演。
教学重难点：
1、识字14个。
2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。
教学方法：
表演法、游戏法、小组合作教学法
教具准备：
小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带
教学时间：
1课时
教学内容及过程：
一、演唱歌曲，激情导课
1、演唱歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问学生：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?(学生唱歌)
2、学生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠劳动来创造，劳动最光荣)
3、教师导入：幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?)
二、初读课文，了解内容
1、用课件显示《小母鸡种稻子》课文内容，学生边看边听，感知课文内容。
2、学生汇报自己知道了什么。
3、根据学生回答内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图)
三、游戏识字、巩固运用
(一)游戏识字
1、学生自读课文，边读边用喜欢的符号标记生字。
2、做游戏：采摘聪明果
教师课件显示智慧树，树上结了很多聪明果(果子覆盖着生字)，聪明果有多种颜色，喜欢哪种颜色就摘哪一个。
师导：只有付出劳动，才能有收获，下面你和小组同学一起学习生字，看哪个小组同学收获得聪明果最多。
3、小组合作学习(采用自己喜欢的方法学习：可以用自制的生字卡练习，可以通过听读、工借助拼音等识字)
4、做游戏：采摘聪明果
(采取小组比赛形式，各小组让别的小组挑一名同学参加比赛，看哪组取胜)
(二)练习巩固
1、课件显示：
(1)说说哪些字带有下列部首
鸡、鸭、
猫、猪、
(2)读一读，注意带点字的读音。
小母鸡把稻谷种子种在地里。
我们还学过了哪些多音字?(学生回答，显示)
种
只
数
(3)读一读
小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年愿意
(4)照样子说句子
你愿意和我一起种稻子吗?
你愿意和我一起锄草吗?
你愿意和我一起收稻子吗?
愿意?
四、学习课文，理解内容
1、师生共同学习小母鸡找小鸭帮忙种稻子一部分。
(1)指名读
(2)学生汇报知道了什么，根据学生汇报情况，先板贴小母鸡种稻子图，后板书：种、怕弯腰
(3)学生质疑
(4)指导朗读、分角色朗读、读后评议
(5)表演
(6)总结学法：读、说、问、演
2、学生自由学习其它内容
(1)小组合作学习：采用自己喜欢的方法学习
(2)教师巡视指导
(3)集体交流汇报(根据学生自己选择的方式学)
读：采用多种形式，读后评议;
说：读后知道了什么。根据学生学习情况板贴小母鸡锄草图，小母鸡收稻子图，板书：手起泡、怕脏。
问：又香又甜的白米饭是怎么来的?(如果学生没问，可由教师问)(通过讨论，板书：
种锄草收辛辛
不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏苦苦
米饭图珍惜劳动果实热爱劳动
渗透热爱劳动、珍惜劳动果实的教育)
演：让学生戴着头饰表演，其它学生评议。
3、创造性表演：又过了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、小猪帮助她，你想会发生什么事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。
五、小结：
1、学生小结：结合板书从内容、思想、学习方法来说。
2、教师小结：通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的，劳动是光荣的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。
六、布置作业：
发下卡纸，让学生回家在爸爸妈妈的帮助下一起订《劳动公约》。
七、下课：让学生在《劳动最光荣》歌曲声中走出教室。
附板书设计：
小母鸡种稻子
小母鸡种稻子图
小母鸡种锄草图
小母鸡种收稻子图
种锄草收辛辛
不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏苦苦
米饭图珍惜劳动果实热爱劳动
小鸭图小猫图小猪图
教学思想及设计
语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语言综合素质，因此，教师必须树立大语文教学观。
1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与。
兴趣是最好的老师，首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课，激发学生学习兴趣，并通过对课题质疑，让学生带着疑问去听读课文，在听读课文时，用多媒体课件动画显示课文内容，让学生动用多种感官，从而激发学生学习兴趣。在识字时，通过做采摘聪明果的游戏让学生积极参与学习，提高识字效率。
2、扶放结合，注重学法指导。
在理解课文内容时，教师引导学生学习小母鸡找小鸭帮忙种稻子，学后让学生总结学法：读、说、问、演，然后让学生自由选择学习方法学习，这样可以使学生通过自己主动学习，掌握学习方法，从而达到学会学习。3?小组学习，培养学生合作探究意识。
在识字和理解课文内容时，让学生以小组合作的方式来学习，让学生在小组内交流识字的方法，让学生通过读、说、问、演等方法深入理解课文内容，并通过探究：又香又甜的白米饭是怎么来的?明年又会发生什么事?培养学生的合作意识、探究意识，同时发展学生的想象力。
3、充分利用现代教学手段，提高课堂效率。
多媒体课件的使用，不仅大大节省了时间，还加强形象直观性，激发了学生学习兴趣，课件出示课文内容游戏识字，采摘聪明果、字词句训练和歌曲《劳动最光荣》的应用无不显示出现代教辅工具的魅力。
4、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。
从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，并进行创造性的表演，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。
5、注重联系实际，渗透德育。
布置作业时，让学生和爸爸妈妈订《劳动公约》，让学生养成热爱劳动的习惯，从而与现实紧密联系。使学生不仅受到热爱劳动的教育，更重要的是养成热爱劳动的好习惯。
语文《母鸡》教案设计篇9活动目标：
1。能够大胆的用好听的歌声来表扬母鸡妈妈
2。能准确区分圆形，三角形，正方形，并将其放入相应的篮子里
活动准备：
母鸡妈妈的裙子一条，头饰一个，三角形，正方形，圆形的积木若干，三个装有这些图形的篮子，几个肯德基的杯子
活动重点：
准确区分圆形，三角形，正方形
活动过程：
1、导入
老师：瞧谁来了呀？（母鸡）母鸡妈妈想请你们做我的宝宝，好吗？小鸡快到妈妈身边来，让我亲一亲，抱一抱，好吗？
2、母鸡生蛋
老师：和宝宝们在一起真开心，可是妈妈怎么发现有点肚子疼，“哎呀，不好了，宝宝们，我要生蛋蛋了！”咯咯哒，咯咯哒-------（出示积木）
老师：哇！我生了那么多的蛋蛋，宝宝们妈妈本领大吗？快来夸夸我呀！（《老母鸡》歌曲）
3、把蛋送回家
老师：刚才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各种形状的蛋蛋，你们喜欢吗？（请幼儿说一说有些什么形状）
现在，妈妈请来了我的好朋友，“肯德鸡”，这个杯子里装着各种形状的蛋蛋，请每只小鸡宝宝拿一个杯子，把里面的蛋蛋放到和他一样形状的篮子里，好吗？（幼儿操作）
活动反思：
作为一个托班的老师，在活动设计时我也是充分的考虑到我们班孩子的年龄特点，再根据到孩子们的实际情况做了一个权衡。所以整个活动下来，孩子们的积极性还是比较高的，我还是比较好的带动了他们的积极情绪。同时在预设活动中，我整合了音乐，计算，语言，并且我个人觉得整合得还是比较得体的，没有一种硬生生的强制增加上去的感觉。为了更好的带动孩子们的情绪，我即兴的增加了一些打气的动作来渲染孩子们，以前哭闹得很厉害的王济海，被我的举止吸引了很快的投入到活动中，取得了比较好的效果。因为孩子们经过了一段时间的主题学习，对于母鸡有了一点认识，所以当我以母鸡妈妈的身份要求他们来做我的宝宝时，孩子们显得很热情，并且从始至终王欣宜总是叫我“妈妈”，看来这个角色在她的头脑里已经根深地固了。
只是在活动的设计中，应该将“鸡蛋宝宝”放在活动室中让孩子自己去拣，篮子也应该放在不同的地方，避免太拥挤。托班孩子的年龄特点决定了他们他们比较喜欢模仿，喜欢反复的摆弄物品，反复的重复一个动作，所以我应该多给孩子一些动手操作的机会，让这样的形式来带动他们活动的兴趣，让孩子在游戏中学到知识。
