中国汉字的“音”和“形”是怎么相匹配起來的？
1.汉字发音遵照哪些的规范？
2.假如有一个没见过的中国汉字摆在面前有木有将会猜到它的字读音？
3.如果有一个字的音标发音对你说，根据音标发音，根据音标发音情况下的嘴型，根据音标发音情况下的脸部情绪与体会，觉得，根据身体语言表述，你有没有将会猜到它代表什么意思，要怎么写的。
汉字型、音、义中间相互之间交叉式，相互之间功效，产生异体字、异读字、多义字、多音字等繁杂多种多样的状况。
在型体上慢慢由图型变成字的笔画，形象变成代表，繁杂变成简易；在创字正常情况下从表形、表意文字到形声。除极少数中国汉字外（如瓩、兛、兣、呎、嗧等），全是一个中国汉字一个声调。
拓展材料：
中国汉字关键始于记事簿的形象性绘画，象形字是中国汉字管理体系足以产生和发展趋势的基本。之后的演化经历了数千年的悠长过程，经历了甲骨文字、金文字体、篆书、篆书、正楷、草体、行书等环节，迄今广泛应用正楷，但并未彻底定形。
中国汉字为汉中华民族先辈创造发明研制并且做好改善，是维持汉人各方言区必不可少的桥梁。现有最开始可识的中国汉字是约公元1300年殷商的甲骨文字和稍候的金文字体，再到秦代的小篆体和篆书，至汉魏篆书风靡，来到汉未篆书楷化作正楷，盛行于南北朝时期，迄今行驶。
根据远古时代中文搭建的远古传说汉字符号自身有三个方面的內容：形、声、意。在其中形和借以一部分状况下是拥有一定的联络的，而声则是語言信息内容，与形、意的配搭是随意的（由語言来决策）。
能够那么想，「象形字」和「語言」是二种物品。象形字自身包含「形」与「意」双层信息内容，他们中间是联络的。而語言包含「声」与「意」双层信息内容，
但「声」与「意」大部分是随意配搭的。象形字和語言根据「意」联络来到一起，因而象形字便能够用于纪录語言，但象形字的「形」与語言的「声」是沒有立即关联的。
刚刚提及語言中的「声」与「意」大部分全是随意配搭的，但仍有「声」与「意」拥有关系的极少数事例，这就是拟声词。象形字中的「形」与「意」大部分存有一定关系，因而拟声词的「字」和「音」将会拥有一定关联，但实际上这类事例非常少。
中国汉字中也有非常大一部分字是「形声」字，具有表意文字的「形」旁，又有表音的「声」旁，但声旁往往可以表音，是由于他们自身便是形象表意文字字，其声（来源于語言）与形（来源于实际意义）大部分還是随意配搭的。因此声旁的实质還是视频语音与实际意义的随意配搭，这类任意性是語言的压根特性。
没见过的中国汉字，如生创字，是有可能猜到其「字读音」的，要是这个字是形象\意会或形声的，就会有将会猜出读音。要不是生创字，那麼最好是還是部首查字典吧。
日原文中的汉字读音有二种关键的方式，训读（借中国汉字字形与实际意义，但不借汉语发音），音读（借中国汉字字形、实际意义及其中文的音标发音）。自然，也有借字形而不借实际意义，都不借音标发音的状况。
认字学想科学研究的是
根据远古时代中文搭建的远古传说汉字符号自身有三个方面的內容：形、声、意。
象形字自身包含「形」与「意」双层信息内容，他们中间是联络的。
語言包含「声」与「意」双层信息内容，
「声」与「意」配搭并不是随意的，象形字的「形」与語言的「声」也是有一定关联的。
教育学家严学宭老师在在1982年，为陈独秀遗著《小学识字教本》作序时表示：
中国汉字是一个总体，形、音、义三要素互相联络、牵制、融洽，处于合乎规律不可缺少的关联当中。创字是有义以有音，有音以有形化；认字是审形以知已，审音以知义。一字必兼三者，三者相互依赖，互相证实，务必交叠互求，才可以表明中国汉字的所有内容。因而，仅有把中国汉字的形、音、义三者全线贯通起來，掌握其初形、本意和原声，才可以把握其变易、孳乳的征兆。[1]
思考今天之识字教学，既弃音解又弃形解，仅剩余的义解就彻底变成了死背，怪不得学语文跟学英语也类似，如同陈独秀常说：
昔之塾师课童，授读而不释意，盲诵如习咒符，小童苦之。今之院校诵书释意矣，而认字仍如习咒符，且盲记漫无统纪之咒符至二三千字，其戕贼小童之头脑为什么如耶！[2]
清朝邹伯奇明确提出了“声象乎义者，以唇舌口气候之”的见解。接着陈澧也说：
盖天地事情之象，人目见之，则心有心；欲意达之，则口在线听书；意者象乎事情而构之者也；声者象乎意而宣之者也。……
如粗字之声大，大字之声小，长字之声长，短字之声短。
又如说酸字，口如食酸之形；说苦字，口如食苦之形；说辛字，口如食辛之形；说甘字，口如食甘之形；说咸字，口如食咸之形。
故日：以唇舌口气候之也。
刘师培也觉得：
人声伴奏之精者为言，为斯意，即象斯意制斯音，而人愿所宣之音即是多音字之所本。……推之食字之音像制品啜羹之声，咬字之音像制品吐哺之声；咳字之音验以喉，呕字之音验以口，兮字之音验以鼻；斥驱之音像制品挥物使退之声，止至之音像制品招物使止之声；奚字之音像制品有一定的否之声，思字之音像制品斂齿度物之声，均其证也。[4]
汉语语音与词义的象似性，包含圆唇、启闭、工程爆破、嘴型和舌位的转变这些，都是有较为一致的结果，即视频语音在仿真模拟词义。
例如，张口度有很大的大、强之意，张口度小有小、弱之意；圆唇音有圆、转之意；闭唇音有闭、暗之意；长音有全过程、转变之意；爆破音有分离、否认之意；送气音有呼吸之意；高音有吸引住留意、亲密无间之意；底音有强劲、平稳之意；塞擦音有焦虑不安之意这些。
古代人称字学为“中小学”，意即在这里，谓小孩入校，首在认字也。文本有形化、有音、有义，分之则为文字学、音韵学、训诂学，合之则可统於一。
——近现代－张舜徽《初学求书简目》
根据“字学”掌握中国汉字的产生起缘及演化基本原理，使自身对中华民族久远璀璨文明行为越来越多地掌握。还能够当短故事讲给家里小孩子及院校的学生们，合理提升感性思维及客观思维逻辑工作能力。如今大家可以见到数千年前的文本，并能开展识别，这自身便是一件伟大的事。中国汉字私中华文化灿烂文化艺术的根本原因和气血，是纪录中华文化历史悠久久远、源远流长文明行为历史背景的“动物活化石”，应精磨、爱惜、承传。
2020年，中华共和国创立七十周年，字学的科学研究是个趣味、更有意义、有使用价值的事儿，
能根据多音字，音标发音发音情况下的体会与觉得，所感表达的意思，声与意融合随后出字，认字就更为简易轻轻松松了，勤奋梳理中
能为祖国出色文化艺术发扬和承传做有意义的事的事，甚为开心。
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