14.根据拼音写汉字________________、___________（2分）
15“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面。（4分）
①______________________________________________________，波澜顿起。
蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛，波澜再起。
②______________________________________________________，波澜又起。
16.结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。（4分）
17.读文中画线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（4分）
18.本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（4分
参考答案：
7、①迟、晚②怎么③再次、重新④等到、到（共4分，每个1分）
8、（1）年少而学，（就）如同初升的太阳。（2）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？（6分，每处3分，大意相近即可）
9、年纪大；事务多。（2分，每处各1分，意思正确即可）
10、从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。（3分，语意明确、句子通顺、所答内容与文段有关即可）
13.运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情；：表现了学习使吕蒙有了巨大变化。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）（意思接近即可。2分）
14愕然、憨态可掬
15.(1)楼上送母亲几只小蜗牛，母亲精心养他们，儿子想吃蜗牛
(2)母亲把蜗牛放了，我做了蛤蜊汤给儿子喝；
16.结构作用：承上启下
内容作用：承接上文邻居送母亲蜗牛，引出下文母亲对几只蜗牛的细心照顾爱护，为下文写母亲对蜗牛有了特殊感情并“偷放”蜗牛做了铺垫。
17.示例一：运用了对比的表现手法，逋过母亲和儿子的两次不同的一问一答，侧面表现了儿子想吃蜗牛肉的心理，表现了母亲对蜗牛的一种怜惜和保护的心理。
示例二：语言描写.通过母亲和儿子的对话，侧而表现了儿子想吃蜗牛肉的心理，表现了母亲对蜗牛的一种怜惜和保护的心理。
18.主题一：赞美母亲的智慧。主二二：要从心灵粮神上对老年人关心。逋过儿子想吃蜗牛肉，“我”对儿子的教育，儿子明白了道理；逋过母亲对蜗牛的细心照顾，以及后来把蜗牛放了，可以看出母亲渴望得到心灵深处情感的交流。
