《一片槐树叶》教学设计
《一片槐树叶》教学设计
邵阳市第十中学朱萍
教学目标：
1、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。
2、掌握诗歌寄情于物、借物抒情的表现手法。
3、通过练习，掌握朗诵诗歌的基本技巧。
教学重点：反复朗读，把握诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学难点：理解寄情于物、借物抒情的表现手法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
展示图片，让学生描述图片的内容，并运用象征手法，说说由图片产生的联想。这些事物司空见惯，很平常很不起眼，但它们有时却能触动人心底最柔软的部分，引起人们的种种联想。今天我们一起来欣赏一首现代诗《一片槐树叶》。看看诗人纪弦是怎样通过一片槐树叶，寄托他深厚的情感的。
二、初步感知
1、学生自由朗读诗歌，说说读完这首诗的第一感觉。
明确主题：思乡
2、指名朗读作者简介及创作背景。
明确朗读感情基调：深沉深感舒缓
3、齐读，教师指出不足之处。
4、播放配乐诗朗诵。
提示：注意怎样把握重点词语的语气语调。
三、精读分析
1、作者为什么要在“一片槐树叶”前加上非常复杂的修饰成分？
明确:“全世界”指范围；“最珍奇、最宝贵”指重视程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指伤感之情；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指形状、颜色。
这样的一片槐树叶使诗人睹物思国，心情矛盾复杂。
2、教师范读第二节，故意省去重点词语，由学生体味原诗的情感。
示例：忘了是在哪儿捡来的了，
被夹在一册诗集里，
多年来，竟没有损坏。
明确：“江南”、“江北”，作者行遍大江南北，不管这片叶子是从哪里捡来，
都是来自国故，是祖国的象征。
“古老的诗集”，也许指古老的中国传统文化或民族精神。
“些微的损坏”，表现诗人对祖国的思念不因时间的流逝而减少一分
一毫。（言之有理的观点均可给予肯定）
3、指名朗读第三节，其他同学用第三人称描述诗人手捧槐树叶时的神情和动作。（学生讨论、评改，教师巡视指导）
4、根据刚才各位同学的描述，邀请学生上台表演读，手持道具“叶子”，深情朗诵全诗。（配乐）学生互评、教师点评总结。
5、听名家示范朗读，加深理解。全体同学起立，手持自制道具“叶子”，配乐朗读全诗。
6、结尾处的省略号有何含义？
省略了回到故乡后的情景，给读者留下了很大的想象空间。
四、拓展训练
诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的`槐花香的季节”。
展开你的想象，假如诗人回到了故国的怀抱，将会是一个怎样的场景呢？请以第一人称的口吻用散文的语言描述一下。
教师示例：
原诗：蝉翼般轻轻滑落的槐树叶，
细看时，还沾着些故国的泥土啊。
改：不经意间，我打开那本尘封已久的诗集，一片叶子悄然滑落。哦，这是故园的槐树叶呀，薄薄的、浅灰黄色的，在阳光的穿透下，薄如蝉翼。我小心翼翼地捧起叶片，泪眼朦胧中，依稀可见叶片上还沾着些故国的泥土哪。
五、作业
一棵孤独的树，一朵含苞的花，一地枯黄的叶，一轮凄清的月，是否也曾触动过你心底最柔软的一部分呢？
请仿照《一片槐树叶》，学写一首诗歌。选择某个意象，运用象征手法，加以描绘渲染，表达自己内心的某种情感。
