首页 > 常见问答

《一片槐树叶》教学设计

实习编辑 • 2023-11-14 23:31:30 • 常见问答 • 阅读 3

《一片槐树叶》教学设计

《一片槐树叶》教学设计

邵阳市第十中学朱萍

教学目标：

《一片槐树叶》教学设计

1、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。

2、掌握诗歌寄情于物、借物抒情的表现手法。

3、通过练习，掌握朗诵诗歌的基本技巧。

教学重点：反复朗读，把握诗歌的内容，体会诗人的情感。

教学难点：理解寄情于物、借物抒情的表现手法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

展示图片，让学生描述图片的内容，并运用象征手法，说说由图片产生的联想。这些事物司空见惯，很平常很不起眼，但它们有时却能触动人心底最柔软的部分，引起人们的种种联想。今天我们一起来欣赏一首现代诗《一片槐树叶》。看看诗人纪弦是怎样通过一片槐树叶，寄托他深厚的情感的。

二、初步感知

1、学生自由朗读诗歌，说说读完这首诗的第一感觉。

明确主题：思乡

2、指名朗读作者简介及创作背景。

明确朗读感情基调：深沉深感舒缓

3、齐读，教师指出不足之处。

4、播放配乐诗朗诵。

提示：注意怎样把握重点词语的语气语调。

三、精读分析

1、作者为什么要在“一片槐树叶”前加上非常复杂的修饰成分？

明确:“全世界”指范围；“最珍奇、最宝贵”指重视程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指伤感之情；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指形状、颜色。

这样的一片槐树叶使诗人睹物思国，心情矛盾复杂。

2、教师范读第二节，故意省去重点词语，由学生体味原诗的情感。

示例：忘了是在哪儿捡来的了，

被夹在一册诗集里，

多年来，竟没有损坏。

明确：“江南”、“江北”，作者行遍大江南北，不管这片叶子是从哪里捡来，

都是来自国故，是祖国的象征。

“古老的诗集”，也许指古老的中国传统文化或民族精神。

“些微的损坏”，表现诗人对祖国的思念不因时间的流逝而减少一分

一毫。（言之有理的观点均可给予肯定）

3、指名朗读第三节，其他同学用第三人称描述诗人手捧槐树叶时的神情和动作。（学生讨论、评改，教师巡视指导）

4、根据刚才各位同学的描述，邀请学生上台表演读，手持道具“叶子”，深情朗诵全诗。（配乐）学生互评、教师点评总结。

5、听名家示范朗读，加深理解。全体同学起立，手持自制道具“叶子”，配乐朗读全诗。

6、结尾处的省略号有何含义？

省略了回到故乡后的情景，给读者留下了很大的想象空间。

四、拓展训练

诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的`槐花香的季节”。

展开你的想象，假如诗人回到了故国的怀抱，将会是一个怎样的场景呢？请以第一人称的口吻用散文的语言描述一下。

教师示例：

原诗：蝉翼般轻轻滑落的槐树叶，

细看时，还沾着些故国的泥土啊。

改：不经意间，我打开那本尘封已久的诗集，一片叶子悄然滑落。哦，这是故园的槐树叶呀，薄薄的、浅灰黄色的，在阳光的穿透下，薄如蝉翼。我小心翼翼地捧起叶片，泪眼朦胧中，依稀可见叶片上还沾着些故国的泥土哪。

五、作业

一棵孤独的树，一朵含苞的花，一地枯黄的叶，一轮凄清的月，是否也曾触动过你心底最柔软的一部分呢？

请仿照《一片槐树叶》，学写一首诗歌。选择某个意象，运用象征手法，加以描绘渲染，表达自己内心的某种情感。

原文标题：《一片槐树叶》教学设计，如若转载，请注明出处：https://www.tzjingsheng.com/wenda/34917.html
免责声明：此资讯系转载自合作媒体或互联网其它网站，「豪运号」登载此文出于传递更多信息之目的，并不意味着赞同其观点或证实其描述，文章内容仅供参考。

一片槐树叶 一片槐树叶朗诵技巧 一片槐树叶图片 唯美 纪弦一片槐树叶 一片槐树叶介绍 一片槐树叶的表达情感 一片槐树叶原文带拼音 一片槐树叶诗歌鉴赏 一片槐树叶朗诵视频 一片槐树叶作者纪弦 一片槐树叶阅读理解 一片槐树叶朗诵
赞 ( )
打赏 微信扫一扫微信扫一扫
上一篇：肯德基优惠券怎么用 下一篇：两女互相摸呻呤（两个女人互添下身高潮）

相关推荐